In der heutigen Welt hat sich der Arbeitsplatz verändert. Computertechnologie ist in praktisch jedem Beruf oder Beruf bis zu dem einen oder anderen Grad vorhanden. Um die Schüler angemessen auf den Arbeitsplatz vorzubereiten, müssen wir erkennen, dass die Integration der Computertechnologie in den Unterricht unerlässlich ist. Um diese Integration ordnungsgemäß auszuführen, muss der Implementierung eine sorgfältige Planung vorausgehen. Wir müssen bereit sein, verschiedene Implementierungsmethoden zu untersuchen, da es kein perfektes System oder ein „One Size Fits All“ -Softwareprogramm gibt. Jede Institution muss entscheiden, in welchem Umfang und wie schnell sie Technologie implementieren wird. Es ist auch wichtig, die Bildungsleiter um Unterstützung zu bitten und Präferenzen sowohl von Lehrern als auch von Schülern einzuholen.
In seinem Artikel „Investieren in digitale Ressourcen“ untersuchte David McArthur die Vorstellung, dass die Entscheidung, ob Technologie als Bildungsmedium verwendet werden soll oder nicht, bereits getroffen wurde. Was getan werden muss, ist sorgfältig zu planen, um sicherzustellen, dass die langfristigen Ziele der Technologieintegration ordnungsgemäß erreicht werden.
Die Führungskräfte in der Hochschulbildung müssen „E-Learning planen und in dieses investieren“. (McArthur, 2004, S. 3) E-Learning ist zu einer anerkannten Bildungsmethode geworden, ebenso wie das „Web“ in der Wirtschaft und zu Hause akzeptiert wurde. Die Integration der neueren Technologien zur Ergänzung des bestehenden Lernens ist unabdingbar geworden. Wenn die Planung korrekt durchgeführt wird, sollte das Bildungsumfeld in der Lage sein, mithilfe von Technologien die Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern zu verbessern und die Moral der Fakultäten durch die Verwendung eines „Online-Ressourcenzentrums“ zu verbessern (McArthur, 2004, S. 2), um webbasierte Programme zu verwenden Verbesserung der Rekrutierung und bessere Vorbereitung der Schüler auf den Arbeitsplatz.
Es gibt potenzielle Probleme, die bei der Planung der technologischen Integration überwunden werden müssen. Erstens gibt es unzählige technologische Möglichkeiten, und nur wenige sind für eine bestimmte Schule oder Hochschule geeignet. Zweitens, während sich viele Institutionen an die Idee gewöhnen, ihr Bildungssystem durch E-Learning zu erweitern, kann dies problematisch und radikal sein.
Einige Schlüsselthemen für den potenziellen Erfolg bei der Einführung von E-Learning können (ohne darauf beschränkt zu sein) die derzeitige Computernetzwerkkapazität der Schule oder Hochschule, die Bereitschaft der Schulleiter, Veränderungen zu unterstützen, aktuelle oder wahrscheinliche Ressourcen und die potenzielle Zugänglichkeit sein der E-Learning-Dienste der Studenten.
Bei der Betrachtung eines umfassenden langfristigen Plans stehen eine Reihe von Optionen zur Verfügung. Eine davon ist „Staged Implementation“. (McArthur, 2004, S. 4) Während die kritische Planung praktisch abgeschlossen sein sollte, müssen nicht alle Komponenten des endgültigen Plans zu Beginn vorhanden sein. Ein geplanter mehrjähriger Umsetzungsplan kann verwendet werden. Dies ermöglicht nicht nur die Entwicklung von Ressourcen, sondern es ist auch möglich, Elemente im Verlauf jeder Phase zu beheben. Ein anderes ist „Angemessenes Outsourcing“. (McArthur, 2004, S. 4) Nicht jede Bildungseinrichtung verfügt über die internen Ressourcen (Personal, Werkzeuge, Ausrüstung), um selbst einen abgestuften Plan umzusetzen. Outsourcing kann sowohl Kosten als auch Zeit sparen. Während es schwierig sein kann, einige Führungskräfte von dem potenziellen Vorteil des Outsourcings zu überzeugen, insbesondere da diese Art von Fachwissen „als Kernelement des Bildungswesens angesehen wird“ (McArthur, 2004, S. 6), kann es hilfreich sein, Vergleiche mit der Geschäftswelt anzustellen, um dies zu demonstrieren Leistungen.
In seinem Artikel „Elefanten hüten: Bewältigung der technologischen Revolution in unseren Schulen“ ging Scott Tunison auf folgende Themen ein: 1. Inwieweit müssen Schulen Computertechnologie besuchen und 2. Welche Taktiken werden angewendet, um die potenziellen Vorteile optimal zu nutzen? und verringern Sie die potenziellen Fallstricke bei der Integration der Technologie.
Sein Hinweis auf „Herding Elephants“ ist allegorisch für das Management der kommenden Technologie und das Lernen, „sie in den Bildungsrahmen zu integrieren“ oder beiseite zu treten und die „technologische Revolution“ vorbeizulassen. (Tunison, 2004, S. 7) In beiden Fällen darf die Bildungstechnologie nicht ignoriert werden und darf nicht selbst verwaltet werden.
Grundsätzlich ist ein Großteil der Bildung gegenüber der Vergangenheit unverändert. Die angewandten Methoden waren größtenteils für das jeweilige Thema geeignet. Eine Wahrnehmung könnte sein, dass eine Änderung der Lehrmethode nicht erforderlich ist, wenn sich die zu lernenden Konzepte nicht geändert haben. Auch wenn sich einige der Konzepte nicht geändert haben, hat sich sowohl der Anwendungskontext als auch der Kontext der Lernenden geändert. Während Computer in das Bildungsumfeld eingetreten sind, waren sie oft ein einfacher Ersatz für andere Tools, die bereits vorhanden und vorhanden sind. Werkzeuge wie Tafeln, Bücher usw. Dies bedeutet, dass der Lernprozess unverändert bleibt, wenn neue Verwendungszwecke für die verfügbare Technologie nicht vollständig genutzt werden.
Bildungsreformen sind notwendig, wenn wir den Bedürfnissen unserer Schüler gerecht werden wollen. Wenn unsere Kultur elektronische Medien, Animationen usw. entwickelt hat, dann ist dies der Kontext, über den wir unsere Schüler erreichen müssen.
